高中历史教学论文：关于历史专题的思考

[03-23 17:41:05]   来源：http://www.wenxue9.com  高中历史教学论文   阅读：8335次

概要：高中历史教学论文：关于历史专题的思考一专题类型的思考：1、热点专题。由于热点专题来自现实生活，同政治紧密结合，内容繁杂，此类专题适合题型化训练，即热点专题题型化。如温家宝《政府工作报告》中的土地和粮食、货币和市场经济、能源和环境、人口和劳动力、统一和外交、资源调配和五大工程等涉及国计民生的具有时代特征的现实问题。2、概念专题。概念源自历史或者人文地理，历史概念分为两类：一类是具有阶段性特征的概念，如古代史的闭关政策、近代史的中立政策、世界史的民族主义。二类是人类永恒性主题，如政党、思想、外交、工业革命、发展道路和模式等。人文地理的农业、工业、人口、城市、经济全球化等概念引入历史，探寻历史的足迹，映射现实问题。此类专题适合纵深化。3、地域性专题。地域源自区域地理，对区域点、线、面的历史思考，适合于横向联系，即地域专题横向化。如旅大、丝绸之路、东北地区。二、专题角度的思考(92——05年高考试题非选择题归类)1、农业：农业模式——农业政策——土地政策——赋税制度农业的种类&m

高中历史教学论文：关于历史专题的思考,标签：高中历史论文,历史小论文,http://www.wenxue9.com
高中历史教学论文：关于历史专题的思考
　　一专题类型的思考：
　　1、热点专题。由于热点专题来自现实生活，同政治紧密结合，内容繁杂，此类专题适合题型化训练，即热点专题题型化。如温家宝《政府工作报告》中的土地和粮食、货币和市场经济、能源和环境、人口和劳动力、统一和外交、资源调配和五大工程等涉及国计民生的具有时代特征的现实问题。
　　2、概念专题。概念源自历史或者人文地理，历史概念分为两类：一类是具有阶段性特征的概念，如古代史的闭关政策、近代史的中立政策、世界史的民族主义。二类是人类永恒性主题，如政党、思想、外交、工业革命、发展道路和模式等。人文地理的农业、工业、人口、城市、经济全球化等概念引入历史，探寻历史的足迹，映射现实问题。此类专题适合纵深化。
　　3、地域性专题。地域源自区域地理，对区域点、线、面的历史思考，适合于横向联系，即地域专题横向化。如旅大、丝绸之路、东北地区。
　　二、专题角度的思考(92——05年高考试题非选择题归类)
　　1、农业：农业模式——农业政策——土地政策——赋税制度
　　农业的种类——农村产业结构——种植业——水稻
　　对农业的态度评价——大生产运动及民生的评价、商鞅晁错对农业的态度
　　农村生产关系的调整——人民公社、农村生产关系变化
　　农民运动——古代农民起义、近代太平天国用运动、北伐农运
　　2、工商业：工业——大机器生产、采煤业、棉纺织业、工商业——态度和评价
　　交通——铁路、陆路、海路——对铁路的态度、丝绸之路、郑和下西洋
　　商业——宋代东京商业的兴衰
　　3、思想：正统思想——封建思想——中国的儒学、世界的神学
　　古代反封思想——明清思想家
　　资产阶级上层——戊戌变法民族资产阶级思想、文艺复兴和启蒙运动
　　资产阶级下层——孙中山思想
　　无产阶级的思想——毛泽东思想、邓小平整顿
　　4、外交：中国——苏（中俄关系、旅大）日（中日关系）美（美对中态度）
　　美国——苏联（美苏冷战）欧洲（美欧关系、美欧盟关系）
　　德国——德法、英德关系（版图变化）德对外政策的演变
　　日本——中日关系（山东、台湾）
　　5、科技：中国古代——古代科技、四大发明
　　世界史——三次工业和科技革命——政治（三股进步势力）经济（产业结构、劳动力）
　　6、道路和模式：统一道路——德国统一和法西斯的上台、美国和拉美的独立
　　走上资本主义的道路——英法俄日政体比较、旧民主主义道路
　　走上社会主义的道路——新民主主义道路
　　经济模式——罗斯福新政、战后日本、社会主义建设的方针政策
　　7政党：民族资产阶级——民族资产阶级的演变
　　民主党派——态度、目标
　　知识分子——中共对知识分子的态度
　　国民党——美、日对待国民党的态度
　　中国共产党——中共的自我完善和自我发展
　　雅各宾派——法国大革命时雅各宾派的主张
　　8、经济全球化：哥伦布到达美洲、早期殖民活动、资本主义世界体系形成、布雷顿森林、体系形成、江南经济
　　9、战争：中埃西反法斗争的比较、二战（会议、战役）、第五次反围剿
　　10、文化：唐、明清文化的评价、西夏文化、文化典籍
　　11、民主和法制：《1791年宪法》《人权宣言》《独立宣言》社会主义民主法制建设
　　12、民族关系：藏、西域、匈奴、辽、蒙古、西进运动
　　13、工程：长城、城市（长安、东京）
　　14、国际（或区域）组织：国联、联合国、欧盟、东盟、北美自由贸易区
　　15、民解运动：印度反殖斗争、亚洲民解运动、埃塞俄比亚抗争、
　　三、专题复习的思考
　　1、目的：恢复和巩固主干基础知识，达到主干知识联网化。
　　2、角度：紧紧围绕考纲和热点选取专题，落实于主干基础知识。
　　3、阶段：以历史事件定位专题阶段，纵向剖析历史事件。
　　4、关联：分析不同阶段变化的原因，比较历史事件的异同。
　　5、能力：记忆史实能力；材料解析能力；分析因果关系、比较的能力。

上一篇：高中历史教学论文：浅谈高中历史新课改中的尝试教学