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概要：高中化学几种重要的金属化合物教学设计一、学习目标分析 （一）学习目标的确定依据 必修模块的要求 选修模块要求 《课程标准》 《模块学习要求》 《课程标准》 《模块学习要求》 根据生产生活中的应用实例或通过探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列出合金的重要应用 认识碳酸钠和碳酸氢钠的重要性质（与强酸、强碱，加热分解反应），知道它们的性质差
高中化学几种重要的金属化合物教学设计,标签：高中化学说课稿,高中化学教案,http://www.wenxue9.com一、学习目标分析
（一）学习目标的确定依据
必修模块的要求
选修模块要求
《课程标准》
《模块学习要求》
《课程标准》
《模块学习要求》
根据生产生活中的应用实例或通过探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列出合金的重要应用
认识碳酸钠和碳酸氢钠的重要性质（与强酸、强碱，加热分解反应），知道它们的性质差异及其转化。
了解氧化铝和氢氧化铝的两性；认识铝的重要化合物在化学性质上与其他常见金属的不同，能书写相关的化学方程式。
认识铁的重要化合物的化学性质，写出主要反应的化学方程式；知道检验Fｅ3+的方法。
能结合其他元素化合物的学习，归纳铜的主要性质。
通过对钠、铝、铁及其化合物之间转化关系得比较和归纳，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法
选修１
认识微量元素对人体健康的重要作用。（铁）
选修４
了解金属材料的有关的生产原理。
举例说明用化学方法进行金属表面处理的原理（金属表面蚀刻）
选修１
了解人体中几种常见的微量元素及其对人体健康的重要作用。（铁）
选修４
了解铁、铝的生产原理。
了解金属材料表面处理的意义，举例说明用化学方法进行金属材料处理的原理。
活动建议
实验：铝盐和铁盐的净水作用
补充说明
认识碳酸钠溶液呈碱性的事实，不要求用水解原理作解释。
不要求从定量角度讨论氧化铝和氢氧化铝的两性。
学生应做实验：铁化合物之间的转化，氧化铝和氢氧化铝的两性，碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
应用金属化合物的知识解释分析一些简单的实际问题。
活动建议：
就近参观金属材料的生产、加工企业，收集有关资料，撰写有关科学小品。
实验：
电路板的化学蚀刻。
补充说明
对相关工业生产只要求了解基本原料、主要设备、流程、主要化学反应原理、环境保护与资源循环利用的思想方法和措施，不要求涉及工业生产过程中的具体工艺。
对金属材料表面处理仅限于一般化学方法和简单技术介绍。
（二）学习目标
本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展。金属化合物的性质是建立在金属单质性质的基础之上，金属在化学反应中失去部分电子转变为金属阳离子，生成金属化合物，所以它们之间存在着必然的因果关系。但金属阳离子的性质与金属单质的性质就完全不同了，这是原子核外电子的量变引起质变的有力证据。大多数金属阳离子核外已达到稳定结构，所以金属化合物之间的相互转化主要是发生复分解反应，一般不涉及金属化合价的变化，只有少数有变价元素（如Fe）阳离子在一定条件下才会发生氧化还原反应。
１．知识与技能目标
（1）了解Na2O2可以用于呼吸面具或潜水艇中作为氧气来源的原因。通过科学探究使学生了解Na2CO3、NaHCO3化学性质的相同与不同，能够写出相应的化学方程式。初步了解焰色反应。
（2）了解Al2O3的两性，能写出相应的化学方程式，能举例Al2O3的用途。
了解Al（OH）3的两性和实验室制法，能够写出相应的化学方程式。
（3）了解FeO和Fe2O3与酸的反应，Fe2+、Fe3+的相互转化，能够写出相应的化学方程式。
通过科学探究使学生了解Fe3+的检验方法。
（4）从离子反应、氧化还原反应的角度认识金属化合物的性质，复习反应理论并提高对化学反应分类的理解和掌握，提高应用化学反应理论来认识化学性质的能力。
２．过程与方法目标
(1)通过一些金属化合物性质的实验，培养学生的实验意识和操作技能，提高对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学生的观察能力和分析问题能力。
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