概要：解说：考虑学生经常对意境和意象概念不清，由此让他们清楚的区别。师：鉴赏写景诗要注意哪些方面？生1：景物的远近 ；景物的色彩方面；生2：景物的动态 ；景物的静态等等。师：请围绕这些方面举例来说明。生：唐代杜甫的《绝句》，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。诗里黄鹂近景，白鹭远景；千秋雪近景，万里船远景。前两句用了黄、翠、白、青四种颜色，色彩鲜明，而且，两句动景两句静景，就景物的远近、动静、色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以绘画美，更促人深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境。（生鼓掌）师：他分析的非常全面。看来同学们对写景诗了解还是很具体的，不过，除了写景诗外，还有一类诗很值得关注，那就是咏物诗。此类诗多咏物言志。借所咏之物表达自己的志向或品质，所以分析时，要注意物我合一。这类诗比较常见的有贺知章《咏柳》，于谦《石灰吟》，黄巢《菊花》等。（幻灯片展示鉴赏规律）鉴赏咏物诗要注意的几点：a、诗中“物象”是作者人格化了的形象。作者借此曲折的反映自己的品格节操、思想感情。b、分析思
《鉴赏诗歌形象》课堂设计实录与感受(人教版高三选修),标签：高考复习计划,http://www.wenxue9.com
解说：考虑学生经常对意境和意象概念不清，由此让他们清楚的区别。
师：鉴赏写景诗要注意哪些方面？
生1：景物的远近 ；景物的色彩方面；
生2：景物的动态 ；景物的静态等等。
师：请围绕这些方面举例来说明。
生：唐代杜甫的《绝句》，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。诗里黄鹂近景，白鹭远景；千秋雪近景，万里船远景。前两句用了黄、翠、白、青四种颜色，色彩鲜明，而且，两句动景两句静景，就景物的远近、动静、色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以绘画美，更促人深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境。（生鼓掌）
师：他分析的非常全面。看来同学们对写景诗了解还是很具体的，不过，除了写景诗外，还有一类诗很值得关注，那就是咏物诗。此类诗多咏物言志。借所咏之物表达自己的志向或品质，所以分析时，要注意物我合一。这类诗比较常见的有贺知章《咏柳》，于谦《石灰吟》，黄巢《菊花》等。
（幻灯片展示鉴赏规律）
鉴赏咏物诗要注意的几点：
a、诗中“物象”是作者人格化了的形象。作者借此曲折的反映自己的品格节操、思想感情。
b、分析思路：提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品格、精神，抓物与志的“契合点”就能明白作者意在何为，情为何端。
师：根据我们总结的规律，下面来鉴赏骆宾王的《在狱咏蝉》。（幻灯片展示）
在狱咏蝉
西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心?
问：诗中借所塑造的蝉想表达什么样的情感？
生：我觉得在这首诗中，写到了秋蝉这一个形象，它凄凉的叫声有气无力，更勾起了狱中人的深深思绪，怎忍受那黑鬓薄翼的蝉儿，竟对我这白发人不停地悲泣，寒露浓重已使你有翅难飞，没有人相信你居高饮洁地纯正，又有谁替我表白这耿耿心迹。所以我觉得作者借蝉想喻自己的高洁。
师：回答的很准确，在古典诗歌中，意象的数量繁多。春花秋月，大漠孤烟，长河落日，春光秋露，冷雨寒窗，晨钟暮鼓等等。如果我们能了解常见意象的含义，如望月常用来抒思乡之离愁，折柳相送多为分别之时，这对鉴赏诗歌作品的内涵有很大帮助。
(分组比赛，看哪组总结的景象、物象的含义多。)
组1：冰雪----喻忠贞、高洁。月----离愁别绪，思乡之情。柳----引发感伤离别之苦。
菊----坚贞高洁。
组2：梅----傲霜斗雪。子规、猿鸣----凄凉哀伤。寒蝉----悲凉的同义词，也喻指高洁。
水－－愁绪。燕－－春光美好，人事代谢等。
组3：杨柳——“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。”长亭——“寒蝉凄切，对长亭晚。”
南浦——“南浦凄凄别，西风袅袅秋。”酒——“醉不成欢惨将别”“今宵酒醒何处”
这些都是可以表现依依不舍之情，或叙写别后思念的意象。
组4：投笔——“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。”
长城、塞上、边关——“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”
楼兰——“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
柳营——指军营。
请缨——“叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”
羌笛——“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
这些形象或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。
师：看来每组都是了解众多呀，大家不相上下，胜负虽不能见分晓，但由此大家能多掌握一些意象含义，结果很好。（板书，对今天所讲要点给出结构图）
四、课堂总结，布置作业
师：鉴赏是一种高层次的阅读，是一种再创造，古典诗歌作为常青的艺术，总是内涵无涯，发掘不尽，希望你们在鉴赏中，能做到扩散思维，将高度浓缩凝练的诗句膨化开，使作品的诗情画意如同腾空爆发的焰火一般飞珠溅玉，流光异彩。
（幻灯片布置作业）
教学感受：这是一堂校内公开课，我在最初选课题时，考虑很久，放弃了现成的课文，而选择了毫无教材依据的诗歌鉴赏这一课题，就是考虑学生在考试中对诗歌鉴赏题存在很大的困惑，许多学生惧怕诗歌鉴赏题，得分率很低。总结失误的原因主要有两个，一是读不懂诗歌，由于诗歌语言精练、含蓄、跳跃性大，较难理解；二是不了解鉴赏中的一些名词术语的含义和传统的审美习惯。我想通过这一堂课，引导学生对诗歌形象做点探讨，消除他们对诗歌鉴赏的畏难情绪，给他们在鉴赏答题时有可以依托的拐杖。
当然，诗歌鉴赏涉及的知识要点众多，我这堂课所说的不过是其冰山的一角，意境、表达技巧、表现手法、语言、答题规律等都是诗歌鉴赏必不可少的内容，但是面对接触诗歌鉴赏时间不长的高一学生，我选择了形象作为诗歌鉴赏专题的第一讲，因为诗人艾青曾在其《诗论》中说：“一首诗必须具有一种造型美，一首诗是一个心灵的活的雕塑。”赏析一首诗，必须从诗歌形象出发，以形象给人的感受为依据。如果离开形象和感受，任意往政治教化的大题目上扯，或只注意手法技巧，那是根本不可能理解诗中的真意，更谈不到艺术的鉴赏。正如黄庭坚所说：“子美诗妙处乃在无意于文……彼喜穿凿者，弃其大旨，取其发兴，于所遇林泉人物，草木虫鱼，以为物物皆有所托，如世间商度隐语者，则子美之诗委地矣。”（《大雅堂记》）
通过本节课我感受到能帮助学生解决诗歌鉴赏过程中的一点困惑，让他们找到了鉴赏的切入点和突破口，归纳常见形象所蕴涵的含义，帮助他们更准确的把握诗歌内涵。同学们反应积极，较好地取得了既定的教学目标。
上一页 [1] [2]
Tag:高考复习资料，高考复习计划，语文教学 - 高中语文 - 高考复习资料
上一篇：古代诗歌鉴赏专练教案(高一必修)
《《鉴赏诗歌形象》课堂设计实录与感受(人教版高三选修)》相关文章