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概要：高三古代诗歌鉴赏分项专题指导与训练 【第一节】分析诗歌的形象和意境【解题技巧】总体要求一、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视。二、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。三、审读题干，弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。抓准答题的角度和切人点。直奔鉴赏中心话题。作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充实。【解题技巧】答题格式类型1．先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。2．先分后总式，答题时，先分说后总3．先总后分式，答题时，先总说后分说。4．分点作答式，答题时，分成几点，列出答案。【解题技巧】分类解析：（一）形象意境类形象――形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以
高三古代诗歌鉴赏分项专题指导与训练,标签：高中阅读,http://www.wenxue9.com高三古代诗歌鉴赏分项专题指导与训练
【第一节】分析诗歌的形象和意境
【解题技巧】总体要求
一、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视。
二、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。
不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。
三、审读题干，弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。抓准答题的角度和切人点。直奔鉴赏中心话题。作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充实。
【解题技巧】答题格式类型
1．先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。
2．先分后总式，答题时，先分说后总
3．先总后分式，答题时，先总说后分说。
4．分点作答式，答题时，分成几点，列出答案。
【解题技巧】分类解析：
（一）形象意境类
形象――形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。
意境――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
考查方向：1. 对抒情主体形象的认知理解2. 对诗歌意象的识别理解3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）
题目类型：
1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。
2．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。
3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
解题格式：
1、人物形象：身份+性格
2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)
3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。
答题要领：可分为三个部分：
分析形象含义、描摹诗歌图景； 概括形象意境特点；剖析作者思想
第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。
第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等
答题步骤：
形象类：
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。
意境类：
（1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美（3）点明景物所营造的氛围特点。（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
【强化训练】
1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 注：尘垢：尘埃。
②尾联描写了一幅什么样的图景？
答：
【分析】抓住意象“农人”“南亩”，配合关键词“倾家”“事”。
【答案】尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。
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课 题：高考散文阅读题命题类型及解题思路分析学案
整理：赵自乾 审核人：董艺 学习时间：2011.5
一．高考散文阅读题设置问题的基本类型
第一类：就结构形式设问 1.开头；2.结尾；3.标题。
第二类：就内容表达设问 1．理解；2.赏析。
第三类：就构思和主旨设问 1.思路；2.情感；3.意象。
二．高考散文阅读题答题的基本思路和方法例析
第一类：就结构形式设问
（一）问“开头”。
例（1）：08年天津卷《敦煌》
第18题：本文对敦煌的哪些描写再现了“最鲜活的历史”？（4分）
答案: 绕楼穿窗而过的飞天;迈着舞步的马;美丽的菩萨;童子嬉戏图一笔一划抄出的经书顶天立地的佛像;
【解题思路】
文章开头“一段最鲜活的历史”是统领全文的句子，答案为以下各自然段的段首概括句。“鲜活”即对历史遗迹的生动解读，一语贯穿全篇。
例（2）：08年福建卷《吟风》
第一题：为什么作者在开头写了一盆银杏？（3分）
答案：写银杏是为了引出风，从而以有形写无形，以银杏状风，突出风的形象。
【解题思路】
1．考查对思路的理解。可改为“开头写银杏有什么作用”。
2．对内容的把握：开头写“银杏”，引出“主体形象”风，具有真实感，增强可读性。
3．备选思考角度：由实到虚，由近及远，由小到大，由日常生活到文化历史，由叙事描写到抒情议论；由娓娓而谈到激情澎湃。
（二）问“结尾”。
例（１）：08年北京卷《碧云寺的秋天》
第20题：文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的：但是，在历史的长河中，
它们又有着一脉相联的源流。”结合上下文，谈谈你的理解。（4分）
答案：作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用，说明了古人与今人的感受也是有相通之处的。因此，“过去”与“现在”并不是割裂的，两者之间是一种辨证统一的关系。
【解题思路】
1．把形象的句子所寓含的抽象的道理说出来。
2．涉及第 7.8.9自然段的内容的把握：作者的认识（主旨）与向来对古人悲秋倾向的理解的区别；古人还有爱秋、乐秋、赞秋的另一面。
例（2）：08重庆卷《时间怎样地行走》
第17题：文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”。请根据文意简要分析作者对“人”和“时间”关系的观点和态度。（6分）
答案：作者认为时间并不是无情地抛弃我们，而是我们的情侣，伴随我们走过一生。因此我们应该热爱、珍惜时间，让生命在时间里充满意义。
【解题思路】
１．难度高，抽象性强。要关注“表达作者感悟”的句子，即“说理句”，提取“寓意精辟”的句子；
2．是“作者”的认识，分析的角度要正确；
3．“卒章显志”，散文惯用的章法。结尾句的特点。
例（3）：08全国卷之二《马缨花》
第17题：文中所说的“光与影的对比”具体指什么？文章写马缨花有什么寓意？（8分）
答案：（1）（4分）①“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比（过去的马缨花是影，是底片，现在的马缨花是光，是照片）②“光”中的马缨花在阳光下，充满生机和活力；③“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。
（2）（4分）①马缨花是作者在新旧时代情感寄托的载体；②作者通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化。（每点2分）
【解题思路】
1．提炼作品主旨：年代，社会变迁；
2．文中句子：深院、夜雨、黄昏、孤寂、绿云红雾、生机勃勃、含笑怒放。
3．比喻修辞：光、影。
4．标题：《马缨花》，托物言志。
例（4）：08福建卷《吟风》
第２题：结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变”这句话的理解。（６分）
答案：（１）风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风。它是随着四时的变化而变化的。它时时在重新塑造着一个新的世界。
（2）风从本质上看，不变的是，它有情，磊落坦荡，敢爱敢怒；它更有骨，心高气豪，义无反顾，颇有英雄气度。
【解题思路】
1．考查对重要句子的理解。要关注句子本身的内容：“四时之变”与“风骨不变”，两点所涉及的采答区段：第1、2段；第7段。
2．概括提取。抓关键词语。
（三）问“标题”
例（1）：08辽宁卷《雨韵》
第17题：怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（8分）
答案：第一问（4分）①雨韵是人生四季的旋律；②雨韵是增强生命记忆的媒介；③雨韵是大自然美丽的乐意。第二问（4分）①先议论，谈四季之雨与人生四季；②再叙事，讲老人与小男孩在雨中的故事；③最后抒情，表达作者对雨中的喜爱与赞美之情。
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