考纲点击：关于文学作品阅读的要求

[06-23 03:34:24]   来源：http://www.wenxue9.com  高中阅读题及答案   阅读：8169次

概要：考纲点击：根据国家考试中心规定的《考试大纲》关于文学作品阅读的要求，我们可以从三大方面进行总结1、理解 （1）、理解文中重要词语的含义。 （2）、理解文中重要句子的含意。2、分析综合（1）、筛选并整合文中的信息。 （2）、分析文章结构，把握文章思路。（3）、归纳要点，概括中心意思。 （4）、分析概括作者在文中的观点态度。（5）、根据文章内容进行推断和想像。3、鉴赏评价 （1）、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）、评价文章的思想内容和作者的观点态度。l 一般答题步骤：第一步：通读全文，概括段意及主旨。① 是什么体裁的文章； ②写的是什么物象、事件 ③文章的思想脉络怎样；把握结构。④作者的写作目的是什么；⑤主要运用了什么手法。第二步：题文对照，进行有效信息处理。（1）审察题干，发掘提示性信息：答题角度、阅读范围、表达要求。（2）带题研读。——找“三点”这其中的步骤和要求是：提问点——认真读题，看准题目要求。对应点——根据

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考纲点击：根据国家考试中心规定的《考试大纲》关于文学作品阅读的要求，我们可以从三大方面进行总结

1、理解    

（1）、理解文中重要词语的含义。

（2）、理解文中重要句子的含意。

2、分析综合

（1）、筛选并整合文中的信息。

（2）、分析文章结构，把握文章思路。

（3）、归纳要点，概括中心意思。

（4）、分析概括作者在文中的观点态度。

（5）、根据文章内容进行推断和想像。

3、鉴赏评价  

（1）、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

（2）、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

l         一般答题步骤：

第一步：通读全文，概括段意及主旨。

①     是什么体裁的文章；  

②写的是什么物象、事件    

③文章的思想脉络怎样；把握结构。

④作者的写作目的是什么；

⑤主要运用了什么手法。

第二步：题文对照，进行有效信息处理。

（1）审察题干，发掘提示性信息：答题角度、阅读范围、表达要求。

（2）带题研读。——找“三点”这其中的步骤和要求是：

提问点——认真读题，看准题目要求。

对应点——根据题目要求找准对应区域。对应点如果选择支涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。

入选点——筛选出可以进入答案的要点

第三步：整合相关材料，组织答案。“四法”

1、 摘抄原文词句直接作答。“艰难”“朴素”，历史上长城的特点

2、 利用文中词句组合作答；

3、 形象化语句意思的抽象转述；A知音19题去掉描写词语B人不是放牧的马群？

4.整合文意，概括表述。03年21题。

注意：①具体分析，有根有据。避免凭空想象，大而空泛。

②深入挖掘，抓住本质。 避免望文生义，流于肤浅。

③筛选提炼，加工整合。避免简单摘录，照抄照搬。

④注重要点，讲究形式。避免只管答题，不顾要求。

l         答题原则： ①答案不在你的头脑中，而在原文中。   ②字不离词，词不离句，句不离篇。

l         熟悉常见的提问方式及相应的答题思路

1、问“为什么？”的题

A问技巧——为什么这么写？为什么写“死不了”？答：用了什么手法，产生了怎样的效果（强化了什么意思）03北京19题

B问内容——为什么说“玻璃门不是门”01——问内容间的因果联系。（从上下文中准能找到。）03北京22题“作者是否同意那观点，为什么？

2、 “作用或好处”“怎样的效果”的题

A要考虑内容（表达什么内容）、形式（有什么好效果）两方面。03西城二模《我在》结尾，“我在这生命的大教室里”，这样的作用是什么？

B答题既要有术语，又必须结合题目要求的具体内容。

3、 问“是什么”的题

提问形式多样，但实质相同，都是考查文意的理解。

如：02北京《一片树叶》20题：第二段中“人类着了魔一般的贸然行为”指的是什么？

21题“文章结尾说“这就是我观察庭院里的一片树叶得到的启示”，其后又加上一句：‘不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛’含有什么用意”——这样结尾的用意是什么？（据全文体会其含义：句中使用拟人，使树叶获得了主休地位，表达了“人与树叶”具有平等地位的思想。

22题：作者是按怎样的季节顺序描写树叶的？——写树叶的顺序是什么？（仔细筛选）

4、 “几点”“哪些”的题

（段内几层，文中几点，分层筛选。能并的并，不能并的不并。）

5、 问能否换位——考语句或段落内容的对应关系。03北京19题第2问

6、就段间关系、文章思路出的题：

直接：00《长城》9段与11段关系

间接：如《长城》、03全国21 题）有时标“通观全文”，有时不题面上标出，最后一题，这种可能性大，答题时要有把握全文思路的意识。

弄清提问角度，从哪个角度问，就从哪个角度答；问短语的要对答短语；注意考虑字数要求。 

 

2012年高考论述类、实用类文本阅读难点突破指津

难点一：文章信息、内容的筛选和概括

“文章信息、内容的筛选和概括”是一个常见的考查要点。对于论述类、实用类文本而言，逻辑性、理论性均要比文学类文本高出一筹，所以虽然看起来篇幅小了些，而实际上文本所包含的信息量并未减少，说不定反而更多。所以在这种情况之下，考生就需要特别注意对文本信息的筛选、归纳和整理。对于这种题型，信息范围大多为整个文本，紧扣提示信息是最重要的原则。

【例题】2011·广东卷

阅读下面的文字，完成后面的题目。

梁宗岱①先生

温源宁

(1)像宗岱那样禁不住高高兴兴的人，我从来没见过，他那种高兴劲儿有时候把我吓一大跳。即使他确实知道灾祸临头，我敢说，他还是过那种无忧无虑的快活日子，他会特别重视仅有的那一丁点儿阳光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱热爱人生，热爱得要命。

对于他，活着就是上了天堂。他一息尚存，便心满意足。他笑着过生活。我们许多人，因为对生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因为对生活无所求，所以笑得最好。

(2)这种高高兴兴的性情，在他的脸上不是表现为一团笑纹的微笑，就是表现为欢快地扬眉张口，似乎急于把人生献给他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得乱响的双唇像回声一样说着全能的上帝所说的话：“看哪，这很好！”他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼睛，透露出来高超的智慧，它渴望着对心灵作深入的探险。

(3)宗岱有运动员的体格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都可以当个马拉松健将。实际上，他是个出色的善于跑路的人。他洋洋得意地说他走路比汽车或者比飞机还快。他也爱游泳，在这方面，他以为他的勇敢大大超过了实际的限度，我不大相信，不过，我敢说，必然可以超过一点儿。此外，为了保健，他操练孙唐②的锻炼功法等等下了苦工夫。

(4)宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。若在室内，他完全照样。辩论的缘由呢，为字句，为文体，为象征主义……而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣，要是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。多少简单的题目，也会把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。

(5)对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯加。他们的著作，他读起来永远放不下。法雷芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势吸引了——令人很容易幻想着自己正在听一个宗教狂的狂热宣传。

(6)旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差，纸上的文字仿佛都和他有仇，他一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字地译，连节奏和用韵都力求和原作一致。他这样难为自己几近傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的。

(7)法雷芮的格言“要行动，不要信念”，是宗岱衷心信服的。但宗岱的人生哲学还不止于此。实际上，他并不相信上帝、天路历程和永生。无疑，他就是相信自己，相信人生可恋，文学可喜，女人可爱。如果有人长期埋头于硬性的研究之中，忘了活着是什么滋味，他应该看看宗岱，便有所领会。如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的颤动，便可唤醒自己对世界应有的兴趣。

我整个一辈子也没见过宗岱那样的人，那么朝气蓬勃，生气勃勃，对这个荣华世界那么充满了激情。他活了多少年，我一定相信多少年，相信激情、诗情和人生是美妙的东西——不，应该说是人回老家以前所能得到的最美妙的东西。

(选自《一知半解及其他》，南星译，有删改)

【注】①梁宗岱(1903—1983)：广东新会人，诗人、翻译家。②孙唐：德国体育家。

(4)(5)(6)三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？

【参考答案】为人富有激情，尤其在辩论时更能显示雄辩的才华。对文学感兴趣，朗读起来气势磅礴，任由性情勃发。治学严谨，才华横溢。一个字一个字计较，力求和原作一致，翻译作品达到接近原著。

【方法指津】

第一步：内容确定。命题者要求考生归纳、整理、概括文中的信息和内容，必然会给予一定的信息提示，这样的信息提示就是考生要把握的“内容”，是考生完成本道题的基础。

第二步：按照上述的“内容”，到文本中寻找与之相对应的点。要注意此对应点的上下文内容，有时甚至还需要扩展至整个文本，然后按照句子之间的逻辑关系来分析寻找答案。

第三步：对于此种题型的答案，全面是最重要的一个要素，考生必须全面把握文本，搜寻答案。

如上述2011年广东卷考查的就属于内容的筛选与概括。　　

从答题区域看，已集中到文中(4)(5)(6)三段，答题指向为“文学活动”。根据这样的提示，我们回到原文，发现(4)(5)(6)三段分别讲了 梁宗岱先生激情的辩论、充满吸引力的朗诵和对自己近乎苛刻的翻译。但这些内容都不属于性格特点，我们所要做的就是从这些事中去概括他的性格，所以对用词的准确性要求比较高。

 现代文阅读常用术语和答题格式表格分析

段落（句子）在文中的作用

位 置

特点或作用

文章（段落）开头

1.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。

3. 文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景

物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。

4.如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

5.如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。

文章（段落）中间

1.中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）的作用。（近三年中间段从结构上考查多此类。）

2．如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。  

3.中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

文章（段落）结尾

1.末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。

2. 末段作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。

3.末段有暗示主题的作用或者强化作者感情的作用。

 

表达方式的作用

表达方式

散文（小说）

随笔（政论文）

种类

分类及说明

记叙

顺序

交代清楚明白

散文中，为表达主旨作铺垫。

小说中，塑造形象，表达主旨。

1.引出需要阐发的事理。

2.作为事理的材料论据。

3.使阐发的事理形象生动。

倒叙

引起悬念

插叙

使叙述完整

补叙

对前面的叙述加以补充、解释

抒情

直接抒情

1.往往是文章的主要情感，文章的主旨。

2.在开头起定文章基调的作用；在结尾，往往使文章主题得以升华。

1.抒情的笔法表达事理，即文章主旨。

2.对文章主旨起强调作用

间接抒情

描写

细描、白描

1.在散文中主要是使人物或事件更加形象生动，更好地表达主旨。

2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。

1.对事物的描写，往往是作为阐发事理的材料论据。

2.使阐发事理更形象，更生动，更有说服力，更有感染力。

正面描写、侧面描写

人物描写（肖像、心理、细节、语言、行为）

议论

 

1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。

2.中间的议论，常常起过渡或引出主旨的作用。

1.在文章的开头或结尾，往往是文章的主旨。在开头有时是引起话题，在结尾是对主题的总结。

2.在段落的开头或结尾，往往是段落的中心。

说明

 

作解释，有利于把人、事、物展示给读者。

 

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