概要：李书山诗词鉴赏：（第一部分：按三个考点列序，明确考点）形象、语言 表达技巧 思想感情 （第二部分：答题技巧）读懂诗词，理解内容 针对考点，具体作答 主要问题和答题要点 评卷例析一.形象、语言 （一）形象：包括人物和景物。借助形象，表达思想感情。 解题要点：抓住特征，提炼概括，结合作者生平、遭遇、写作背景（注释）。 答题格式：塑造了一个**的形象，表达了**的思想感情。（两点：一是特征，一是思想感情） 1.人物： 【江雪】柳宗元：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
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李书山
诗词鉴赏：（第一部分：按三个考点列序，明确考点）形象、语言 表达技巧 思想感情 （第二部分：答题技巧）读懂诗词，理解内容 针对考点，具体作答 主要问题和答题要点 评卷例析
一. 形象、语言 （一）形象：包括人物和景物。借助形象，表达思想感情。 解题要点：抓住特征，提炼概括，结合作者生平、遭遇、写作背景（注释）。 答题格式：塑造了一个**的形象，表达了**的思想感情。（两点：一是特征，一是思想感情） 1.人物： 【江雪】柳宗元：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【登高】杜甫：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 【念奴娇】苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！/遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 《江雪》渔翁的形象：清高孤傲（分析：抓住特征“孤”“独”，又不是一般的孤独，而是脱离平凡的孤独）。 《登高》杜甫自己的形象：漂泊多病孤独忧虑。《念奴娇•赤壁怀古》周瑜的形象：少年得志建功立业。 2景物：（客观形象+主观情感=意象、n×意象=意境，借景抒情、托物言志） 【剑客（一作述剑）】贾岛：十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把似君，谁为不平事？ （分析：“剑”的特征是十年磨就刃如霜，“剑客”是问不平而欲为。“剑客”喻自己，“剑”喻才华。诗人将自己十年寒窗和出众的才华、宏大的理想融入“剑”与“剑客”的形象里，表达了急欲一展才华、干一番事业的豪情壮志。） 陆游【卜算子•咏梅】：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。/无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。 毛泽东【卜算子•咏梅】（1961.12）：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。/俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （对比分析：同是“咏梅”，但不同的特征，表现了不同的思想和感情。前是“寂寞愁苦冷傲”，后是“快乐自豪”。一是失落时写的，一是得意时作的。） （二）语言 基本分为两大类：委婉含蓄（婉转蕴藉）、直白质朴（通俗易懂）。 例：【丑奴儿】少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。/而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。(说“愁”是直白，说“天凉好个秋”是委婉。)具体语言运用： （运用比喻、拟人、夸张等修辞或其他表达技巧）生动形象：“明月如霜，好风如水，清景无限。” （文字用得少，但表达富有韵味）凝练简洁：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。” （讽刺批判）犀利老辣：“遍身罗绮者，不是养蚕人。” （幽默诙谐）：“只道刘三，谁肯把你揪捽住？白甚么改了姓更了名唤做汉高祖！” （运用对偶、叠词）有音乐感、节奏美：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” （格律诗，对偶压韵）对仗工整韵味十足：“野旷天低树，江清月近人。” 答题要领：内容（写什么）、方法（修辞炼字等，怎么写）、效果（怎么样，也就是语言）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。） 补充：“诗眼：诗歌中的关键词语。一般为“形容词、动词”。能够表现中心形象特征，或者表达作者思想感情的词语。）如上面的“红杏枝头春意闹” 语言含义：特殊含义和深层含义，如语境意义、意境意义。 例：【游园不值】叶绍翁：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（深层含义是：蓬勃向上的美好景物总是关禁不住的。）
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