概要：背诵人人都会，只要花上点时间，人人都能背诵诗文。但对于较长的文章，特别是文言文，背起来也是有一定难度的。一篇文章辛辛苦苦背完了，但过不了多久，回头再看，似曾相识，已经不能再背了，这就是遗忘。如何能够较快地背诵一篇文章，并且能够做到长久不忘。这是最为理想的效果。要达到这样的效果就必须用科学的方法。因为任何事情都是有其自身的规律性的。只要我们用科学的方法，发现规律，并能自觉地运用其规律行事，就能收到事半功倍的效果。我在指导学生背诵《醉翁亭记》时，运用了一些背诵方法，收到了很好的效果，今不揣陋见，愿求教于大方。 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 课文第一段前半部分是写景的，用图画背诵法。即把文字所描绘的内容用图画的形式表现出来。图画往往能在大脑中产生较为清晰的印象，从而大大提高记忆的效率。在回忆的时候也能根据图画迅速提取记忆信息。图画如下： 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒
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背诵人人都会，只要花上点时间，人人都能背诵诗文。但对于较长的文章，特别是文言文，背起来也是有一定难度的。一篇文章辛辛苦苦背完了，但过不了多久，回头再看，似曾相识，已经不能再背了，这就是遗忘。如何能够较快地背诵一篇文章，并且能够做到长久不忘。这是最为理想的效果。要达到这样的效果就必须用科学的方法。因为任何事情都是有其自身的规律性的。只要我们用科学的方法，发现规律，并能自觉地运用其规律行事，就能收到事半功倍的效果。我在指导学生背诵《醉翁亭记》时，运用了一些背诵方法，收到了很好的效果，今不揣陋见，愿求教于大方。
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
课文第一段前半部分是写景的，用图画背诵法。即把文字所描绘的内容用图画的形式表现出来。图画往往能在大脑中产生较为清晰的印象，从而大大提高记忆的效率。在回忆的时候也能根据图画迅速提取记忆信息。图画如下：
作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
课文第一段后半部分，用词语连缀背诵法。即找出要背诵的材料中的关键词语，把这些词语连成一条线，以利于背诵和回忆。如上段关键词语为：“作亭者……名之者……太守……来饮……醉翁……山水……寓之酒”。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
课文的第二段是可用支点背诵法。即把记忆的材料概括为几个要点，用这几个要点作为记忆的线索。这几个要点就象是支撑整个记忆内容的支点，所以称为支点背诵法。支点起着以纲带目，纲举目张的作用。
三个大的支点：朝暮——四时——乐亦无穷。如果再细化（词语连缀法）：朝暮（日出……云归……晦明……朝暮……）四时（野芳……佳木……风霜……水落……）乐亦无穷（朝……暮……四时……乐亦无穷）
至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应， 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其中者，太守醉也。
课文的第三段可用支点背诵法。滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。四个支点可以支撑起整个段落。如果再细化：
滁人游：负者……行者……前者……后者……伛偻……往来……滁人游也。
太守宴：临溪……溪深……酿泉……泉香……山肴……杂然……太守宴也。
众宾欢：宴酣……非丝……射者……弈者……觥筹……起坐……众宾欢也。
太守醉：苍颜……颓然……太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
课文第四段可分为两部分来背诵，前半部分为写景，后半部分为议论。前半部分用支点背诵法。后半部分用词语连缀背诵法。
前半部分有两个点：太守归——游人去。
如果再细化：太守归：夕阳……人影……太守……
游人去：树林……鸣声……游人……
后半部分词语连缀：
禽鸟知……而不知……；
人知……而不知……。
醉能……醒能……者，太守也。
太守……庐陵……。
本文根据内容特点可主要采用以上三种背诵法：图画法、支点法、词语连缀法。但在背诵每个细节时还可采用其他多种方法辅之。如在背诵第二段时，还可兼用意境背诵法，让学生想象文章所描绘的意境，然后展示给学生意境图印证之。
日出而林霏开
云归而岩穴暝
野芳发而幽香
佳木秀而繁阴
风霜高洁
水落而石出
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