概要：学生拟题大致有两种情况。一是话题型。很多学生习惯以话题作标题。如2002年有同学题目是《浅议诚信》《小谈诚信》，虽然话题本身可以用来作文章的标题，但未必适合用来作标题，因为话题只是规定了一个很大的范围，若以此为标题可能就不够恰切。而且这些题目照搬照抄不能体现学生的创造才能，只能说是聊胜于无。二是论点型。如《选择诚信》《诚信是宝贵的财富》等，直接表明作者的观点，比话题型的题目要好，但趋于一般化，没有特色，没有意蕴，不吸引人。所以提倡运用一些技巧取一个吸引人的题目。怎样取一个比较醒目的题目呢，大体说，①可以从活用修辞：比喻、拟人、夸张、引用、呼告、设问等。如1999年一考生以“我是谁？”为题，写假设自己是移植了别人记忆的实验品，结果带来的是不认亲生父母和乱认父母的苦衷和愤懑，含蓄发出了否定记忆移植的呼喊。2000年一考生以“请大家不要为难我”为题，采用回环往复的呼告方式，发出了“真心恳求你们让我自己寻找答案，让我成长一次，好吗”的心声，通过家人及自己对考试、升学的不同做法、看法，表达出这样的思考：&
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学生拟题大致有两种情况。一是话题型。很多学生习惯以话题作标题。如2002年有同学题目是《浅议诚信》《小谈诚信》，虽然话题本身可以用来作文章的标题，但未必适合用来作标题，因为话题只是规定了一个很大的范围，若以此为标题可能就不够恰切。而且这些题目照搬照抄不能体现学生的创造才能，只能说是聊胜于无。二是论点型。如《选择诚信》《诚信是宝贵的财富》等，直接表明作者的观点，比话题型的题目要好，但趋于一般化，没有特色，没有意蕴，不吸引人。所以提倡运用一些技巧取一个吸引人的题目。
怎样取一个比较醒目的题目呢，大体说，
①可以从活用修辞：比喻、拟人、夸张、引用、呼告、设问等。如1999年一考生以“我是谁？”为题，写假设自己是移植了别人记忆的实验品，结果带来的是不认亲生父母和乱认父母的苦衷和愤懑，含蓄发出了否定记忆移植的呼喊。2000年一考生以“请大家不要为难我”为题，采用回环往复的呼告方式，发出了“真心恳求你们让我自己寻找答案，让我成长一次，好吗”的心声，通过家人及自己对考试、升学的不同做法、看法，表达出这样的思考：“减负”，不仅要减轻学生过重的课业负担，更要减轻学生过重的心理负担。在立意上显出胜人一筹。
2001年高考一些佳作的题目：《诚信是桨》《岂可弃我》《如果我走了，你还会爱我吗?》《一生弄懂的两个字》《诚信漂流记》《诚以养德，信以修身》，这些题目巧用修辞，清新隽永，令人回味。
②恰当引用成语、名言、影视剧名称、广告语、歌名、歌词。文质兼美的名言佳句，为学生所熟悉，有较高的知名度和号召力。有的清新优美，有的充满诗情画意，有的蕴含哲理，有的耐人寻味，有的催人奋进，如能恰当地将它们化为文题，则有事半功倍之效。例如1992年高考优秀记叙文中有的同学所拟的《小雨来得正是时候》（引用歌词）；1999年高考有一考生这样拟题：《前不见古人，后不见来者?——对记忆移植的困惑》，作者巧妙地借用古诗入题，形象地点明了“一旦记忆移植成功，古人、今人、来者因袭同一种记忆时，人类将变成毫无思想的记忆机器”这一题旨，这样的题目真是令人振聋发聩。再如2001年《明明白白我的心》、《一句话，一辈子》，作者引用歌词，生动写出了“重承诺，守信用”的特点；2002年《送人玫瑰手有余香》（借用俗语）一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择，深化主题。
③还有符号式、并列式、标点式、数学式。如《成功＝1%的灵感＋99%的汗水》、《1＋1＝?》、2001年《7-1=0》，用特殊的句式暗示抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了。《生命?心灵?选择》将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值的重要意义。学生如果在平时写作中提高拟题意识，在考场中拟出一个有特色的题目，必定会为自己的作文增色不少。
以上只是本人在教学中的几点经验，总之，话题作文的教学在于指导学生结合话题作文的特点有针对性地多加训练，做到能以不变应万变，减少考场作文的失误。
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