概要：问题5：怎样改变镍铬合金线的长度──滑片引导学生回忆刚才做的实验，导线一端在铅笔芯上自由滑动。(课件演示滑动变阻器的滑片和金属杆)问题6：滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线上接触──将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉。(课件演示)问题7：连接导线夹的导线→金属棒(固定滑片)www.wenxue9.com 问题8：为了使之连入电路→加接线柱。接着介绍滑动变阻器的结构示意图3、介绍铭牌，引出注意事项：(1)介绍铭牌含义我采用让学生试讲，然后由师生共同纠正的方法，最后得出准确含义。(2)注意事项a、电路中的电流不能超过滑动变阻器通过的最大电流;b、使用前应将电阻调到阻值最大端。4、探究滑动变阻器正确使用规则下面我们进行实验探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度。首先要告诉学生滑动变阻器应该串联在电路中不能并联，同学们在设计实验和进行实验前要弄清下列7个问题。(用多媒体课件投影)(1)滑动变阻器有4个接线柱而接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法。(2)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的。(3)滑动变阻器哪两个接线柱之间的
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问题5：怎样改变镍铬合金线的长度──滑片
引导学生回忆刚才做的实验，导线一端在铅笔芯上自由滑动。(课件演示滑动变阻器的滑片和金属杆)
问题6：滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线上接触──将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉。(课件演示)
问题7：连接导线夹的导线→金属棒(固定滑片)
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问题8：为了使之连入电路→加接线柱。接着介绍滑动变阻器的结构示意图
3、介绍铭牌，引出注意事项：
(1)介绍铭牌含义
我采用让学生试讲，然后由师生共同纠正的方法，最后得出准确含义。
(2)注意事项
a、电路中的电流不能超过滑动变阻器通过的最大电流;
b、使用前应将电阻调到阻值最大端。
4、探究滑动变阻器正确使用规则
下面我们进行实验探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度。首先要告诉学生滑动变阻器应该串联在电路中不能并联，同学们在设计实验和进行实验前要弄清下列7个问题。(用多媒体课件投影)
(1)滑动变阻器有4个接线柱而接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法。
(2)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的。
(3)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零?
(4)移动滑动变阻器的滑片，哪两个接线柱之间的电阻随着改变?向哪个方向移动时电阻变大?
(5)要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联?
(6)要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上?
(7)画出实验电路图。
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学生分组讨论，设计实验电路图及实验步骤。最后把学生设计的电路图和实验结果拿出来投影，交流，最后引导学生总结滑动变阻器的正确使用规则，然后再用多媒体课件动态演示变阻器的正确使用方法。此外，在指导学生判断滑片移动引起电阻变化时，应注意让学生培养先分析变阻器上电流的流向的习惯。
(结论：使用方法是上、下各接入一个接线柱，串联在电路中。)(课件演示)
4、课堂小结：引导学生通过自己思考和小组讨论，归纳出本节课所学的内容。
5、完成课堂练习，老师巡视，给学生指导。
八、教学反思
1、本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法，改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法，从根本上调动了学生学习积极性，提高了学生的学习兴趣，大部分学生都能够积极参与思考，参与探究实验，从课后学生的反馈来看，学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。
2、本节课的教学充分体现了学生的主体地位，让学生带着问题去设计实验和探究，让学生模仿科学家的探究途径，体验人类认识自然的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养。
3、考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，我到实验室后对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神。
4、由于变阻器的学习属技能性训练，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思考性问题的方式展开，并且教材中的思考题只有动手操作，才会深刻体会，所以对学生实验过程中出现的错误要及时纠正，要提醒学生把滑片置于电阻最大位置，然后再合上开关，移动滑片，判断接入电路电阻的大小的变化，观察灯泡亮度的变化和电流的大小，让学生学会正确使用滑动变阻器。
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