高中生物论文：浅谈高考生物试题对生物教学的启示

[03-23 15:07:22]   来源：http://www.wenxue9.com  生物论文   阅读：8767次

概要：二、加强图、表、坐标曲线题的教学，提高学生的综合分析能力。 坐标曲线、图表题实际上是用数学方法来分析生物学现象，从而揭示生物体的结构、生理等方面的本质特性。这是生命科学日渐成熟的标志，能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式，把握事物的特征、规则或关系，是测试综合能力的内容之一。生物体内的生理过程，往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。这些规律往往通过曲线的形式表达出来，以曲线、图表为载体，可考查学生将图表转换成文字表达，或把文字转换成图表表达，甚至图表间的转换能力。这是一类能力要求较高的题型，它要求学生不仅对曲线表达的含义能正确理解，而且能用生物学语言准确描述，通过分析曲线、图象，从中找到生物体生命活动的规律。这类题，由于能全面考查学生的综合素质，而且往往能得到较好的区分度，因此将会是新教材背景下高考命题的热点和重点。www.wenxue9.com 1、 图、表分析题的解题策略 （1）仔细读题，抓住关键字或数据与教材相关内容联系，理解表格中的数据是解数据图表题的前提条件。 （2）围绕问题，从纵横两方面进行比较，在比较中归纳共同点和发掘

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二、加强图、表、坐标曲线题的教学，提高学生的综合分析能力。

坐标曲线、图表题实际上是用数学方法来分析生物学现象，从而揭示生物体的结构、生理等方面的本质特性。这是生命科学日渐成熟的标志，能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式，把握事物的特征、规则或关系，是测试综合能力的内容之一。生物体内的生理过程，往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。这些规律往往通过曲线的形式表达出来，以曲线、图表为载体，可考查学生将图表转换成文字表达，或把文字转换成图表表达，甚至图表间的转换能力。这是一类能力要求较高的题型，它要求学生不仅对曲线表达的含义能正确理解，而且能用生物学语言准确描述，通过分析曲线、图象，从中找到生物体生命活动的规律。这类题，由于能全面考查学生的综合素质，而且往往能得到较好的区分度，因此将会是新教材背景下高考命题的热点和重点。

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1、 图、表分析题的解题策略

（1）仔细读题，抓住关键字或数据与教材相关内容联系，理解表格中的数据是解数据图表题的前提条件。

（2）围绕问题，从纵横两方面进行比较，在比较中归纳共同点和发掘不同点，选择所需信息进行作答是解数据图表题的最常用的方法。

2、 坐标曲线题的解答策略

生物坐标曲线图像题类型很多，但无论多么复杂的曲线，其关键就是数和形两大要素。数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来的动态。抓住关键，同时遵循下面的一般解题思路： 

（1）理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。

（2）找出关键的数，即重要的点（起点、转折点和终点），分析这些特殊的点，各代表什么生物学意义。

（3）揭示各曲线的变化趋势及含义。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”的变化{增加或减少}。超过一定范围，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”的变化（增加或减少），或者达到某种平衡状态。若为多重曲线变化图，先分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或结论。

总的来说，生物坐标曲线图像题解题过程中，只要抓住了数和形这两大关键要素，不仅能将零乱的知识系统化，而且还能培养学生的观察能力、灵活运用生物学知识解决问题的能力和思维能力，更重要的是还可以帮助学生对生物学基本原理的认识和基本生物学思想的建立。 

三、加强实验设计题教学，培养学生的动手实践能力和创新精神

生物学是一门实验性的科学，亲自动手实验是学生获取生物知识和提高学生学科能力的有效途径；在培养学生的创新精神和实践能力方面，也起到了非实验教学无法

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