概要：[设问2]生物的性状为什么能传递给后代呢?是由于生物体内具有对遗传起决定作用的物质——遗传物质。那么究竟什么是遗传物质呢?生物学家通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用的研究，认识到染色体在生物的遗传中具有重要的作用。提问：染色体的主要成分是什么?在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢?回忆生殖过程，比较有丝分裂、减数分裂、受精作用中染色体的变化规律回忆染色体的主要成分：DNA和蛋白质，怎么确定到底哪一种成分才是遗传物质呢?引入遗传物质的知识提出假设你能设计实验找出究竟什么成分是遗传物质吗?可以尝试对提出的问题作出猜想和假设，你的猜想和假设是什么呢?你的思路是什么?准备如何设计?(教师要求不同的小组作出假设并说明自己的思路，最后提出科学家的思路是：“设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用”作为学生对自己设计思路的评价)。学生小组讨论、作出假设，提出方案。假设一、DNA是遗传物质假设二、蛋白质是遗传物质假设三、蛋白质和DNA都是遗传物质www.wenxue9.com 一、培养学
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[设问2]生物的性状为什么能传递给后代呢?是由于生物体内具有对遗传起决定作用的物质——遗传物质。那么究竟什么是遗传物质呢?生物学家通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用的研究，认识到染色体在生物的遗传中具有重要的作用。
提问：染色体的主要成分是什么?
在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢?
回忆生殖过程，比较有丝分裂、减数分裂、受精作用中染色体的变化规律
回忆染色体的主要成分：DNA和蛋白质，怎么确定到底哪一种成分才是遗传物质呢?
引入遗传物质的知识
提出假设
你能设计实验找出究竟什么成分是遗传物质吗?可以尝试对提出的问题作出猜想和假设，你的猜想和假设是什么呢?你的思路是什么?准备如何设计?
(教师要求不同的小组作出假设并说明自己的思路，最后提出科学家的思路是：“设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用”作为学生对自己设计思路的评价)。
学生小组讨论、作出假设，提出方案。
假设一、DNA是遗传物质
假设二、蛋白质是遗传物质
假设三、蛋白质和DNA都是遗传物质
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一、培养学生针对问题作出假设的能力，也培养学生发散思维的能力。二、引导学生体验科学家提出的设想，解决问题的实验设计思路和方法，激发探究欲望，体验成功的喜悦。
引导探索解决问题升华：
一、噬菌体侵染细菌的实验
引导学生阅读教材第49页。
展示噬菌体的模式图。
[设疑]
1、科学家为什么把噬菌体作为研究DNA是遗传物质的材料?
2、科学家是如何进行研究的?其关键方法是什么?
3、实验结果如何?根据实验结果，你能得出什么结论?
动画展示用放射性同位素标记的噬菌体侵染细菌的实验过程。
把学生分成两组，相互就 “噬菌体侵染细菌的实验”提出问题并相互回答，最后教师点评总结。根据教师提问，学生阅读、观察、归纳得出结论：
亲代噬菌体寄主细胞内子代噬菌体
32P标记DNA有32P标记DNADNA有32P标记
35S标记
蛋白质无35S标记
蛋白质外壳蛋白质无35S标记
教师引导，学生得出，DNA分子具有连续性，是噬菌体的遗传物质。
学生讨论后提出问题，同时回答对方提出的问题。使学生知道同位素标记法，培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。
增加互动关系，激发学生发散性思维
引导探索解决问题：
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二、肺炎双球菌的转化实验
(一)格里菲思的体内转化实验
(动画展示四组实验过程)
①活的R型细菌感染老鼠健康
②活的S型细菌感染老鼠死亡
③灭活的S型细菌感染老鼠 健康
④活的R型 + 死的S型感染老鼠 死亡
提出问题：
1.第①、②组的实验设计目的是什么?
2.第②、③组的实验设计目的是什么?
3.第③、④组的实验设计目的是什么?
4.思考第④组老鼠死亡的原因。
(教师对学生的回答作分析和评价，最后引导学生得出加热杀死的S型肺炎双球菌的体内存在一种转化因子可以促使R型细菌转化成S型细菌。那么如何找出这种转化因子成为新的思考问题)。
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(二)艾弗里的体外转化实验
你有什么方法可以证明转化因子是什么?那么它到底是什么呢?你的思路又是什么呢?
(教师对学生的讨论进行点评后提出科学家艾弗里的观点)。
艾弗里是怎么做的呢?
1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，做了如下实验：把S型细菌的组成物质全部分离，并分别与R型细菌混合培养，得到如下结果：
设问：根据肺炎双球菌的“离体细菌转化实验”的结果，你能得出什么结论?
观察实验现象，分组讨论并用语言描述实验的过程，分析实验结果。
1.第一、二组起对
照作用，证明R型细菌和S型细菌的作用
2.第二、三组的对照实
验说明了死亡的S型细菌不具有致死性。
3. 第三、四组的对照实
验说明R型活细菌与S型死细菌混合培养后产生了S型活细菌，并且这种转化的性状可以遗传。
4.在第四组实验中，已经被加热杀死的S型细菌中，定含有一种促使R型细菌转化成S型细菌的活性物质。
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学生思考，通过小组讨论提出自己的观点
教师引导，学生小组分析讨论，通过图表对比，得出是S型细菌的DNA使得R型转化成S型细菌，并能传递给后代，说明
DNA是肺炎双球菌的遗传物质进行科学思维训练
对科学家的实验设计思想进行思考和讨论。训练学生实验设计的一般遵循的原则
进行科学思维引导与训练
引导探索解决问题
[提问]遗传物质是否只有DNA一种呢?
三、烟草花叶病毒的感染与重建实验
提问：
1.遗传物质是不是只有DNA一种?
2.没有DNA的生物遗传物质是什么呢?如烟草花叶病毒。21世纪教育网
我们来认识一下烟草花叶病毒
1.用TMV的蛋白质感染烟叶，烟叶未受感染。
2.用TMV的RNA感染烟叶，烟叶受到感染。
讨论分析这样的实验现象能说明什么?对于TMV这样的病毒来说，什么是遗传物质?能不能结合科学家的实验思路设计实验证明RNA也是遗传物质?
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