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高中历史复习四忌六法

[03-23 19:18:31]   来源:http://www.wenxue9.com  历史教学方法   阅读:8813

概要:www.wenxue9.com 五是数字归纳法。数字归纳至少可有三种用法:第一、通过一些趣味数字把历史知识联系起来记忆。如4和5,可联系到1919年5月4日的“五四”运动和1976年4月5日的“四五”运动;八年,可联系到隋的统一、安史之乱、抗日战争、美国独立战争都持续八年等史实。第二、把发生在同一年代或同一天的重大历史事件联系起来记忆。如1689年,可联系到中俄两国签订《尼布楚条约》和英国通过《权利法案》确立君主立宪制政权;1861年,可列举出辛酉政变、总理衙门建立、安庆军械所创办、美国内战爆发、俄国废除农奴制改革、意大利王国成立等事件。第三、用自然数字1、2、3、4等归纳记忆一些历史知识。如旧民主主义革命时期基本线索可用1—5来进行记忆:一次失败的变法(戊戌变法),两个阶级的产生(无产阶级、民族资产阶级),三次革命高潮(太平天国运动、义和团运动、辛亥革命),四个重要不平等条约(《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》),五次大规模侵华战争(鸦片战争、第二次鸦片战争、中法

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  五是数字归纳法。数字归纳至少可有三种用法:第一、通过一些趣味数字把历史知识联系起来记忆。如4和5,可联系到1919年5月4日的“五四”运动和1976年4月5日的“四五”运动;八年,可联系到隋的统一、安史之乱、抗日战争、美国独立战争都持续八年等史实。第二、把发生在同一年代或同一天的重大历史事件联系起来记忆。如1689年,可联系到中俄两国签订《尼布楚条约》和英国通过《权利法案》确立君主立宪制政权;1861年,可列举出辛酉政变、总理衙门建立、安庆军械所创办、美国内战爆发、俄国废除农奴制改革、意大利王国成立等事件。第三、用自然数字1、2、3、4等归纳记忆一些历史知识。如旧民主主义革命时期基本线索可用1—5来进行记忆:一次失败的变法(戊戌变法),两个阶级的产生(无产阶级、民族资产阶级),三次革命高潮(太平天国运动、义和团运动、辛亥革命),四个重要不平等条约(《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》),五次大规模侵华战争(鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争);用“三”来归纳近代侵华列强:鸦片战争结束后强迫清政府签订不平等条约的列强有三个(英、美、法),第二次鸦片战争时期强迫清政府签订《北京条约》的列强有三个(英、法、俄),近代史上出兵侵略过台湾的列强有三个(美、日、法),《马关条约》签订后向日本干涉还辽的列强有三个(俄、法、德),近代史上曾割占我国领土的列强有三个(英、俄、日),近代史上曾两度攻陷今北京的列强也有三个(英、法、日)。
  
  六是睡前过脑法。晚上临睡前,把当天课堂上老师所讲、自己所学的历史知识进行回顾,或者用一根线索把某些历史事件联系起来,在脑子中过一遍。如果有忘记的东西,根据自己的情况,或者马上看书(资料),或者脑中过完了看,或者第二天一早再看。这样,有助于形成对知识的整体认识,养成每天及时反思回顾的良好习惯,非常有利于知识的巩固。
  
  历史课要想取得最佳复习效果,除了实践运用“四忌”和“六法”之外,还应做到“八结合”:
  
  一是远近结合。根据艾宾浩斯遗忘规律,遗忘的进程是不均衡的,呈现“先快后慢”的趋势:在识记后短时期内遗忘较多,在过了较长时间间隔后,记忆保持的份量较少了,遗忘的发展也较慢了。因此,想学好历史,应注意做到在识记后短时期内(近期)进行及时复习,在过了较长时间间隔后(远期)还要进行必要的周期复习,千万不能把“复习”看成只是期中或期末考试前的事。只有经常地反复地记,在头脑中形成一个知识网络,琐碎、繁杂的知识才能保持清晰而持久的记忆。
  
  二是纵横结合。不论是中国历史还是世界历史,其发展都有纵、横两大坐标。纵为社会制度的交替和时代的变迁,呈现出各个不同的历史时期;横为不同的国家、地区以及社会历史的各个侧面,如政治、经济、文化、生活等,呈现出同一时代横断面。此外,广义上的“横”还包括要将历史同政治、语文、地理等相关学科知识有机地结合起来,加强渗透,相互迁移。这些学科知识间有着千丝万缕的联系,使人类知识形成了一个系统的整体。因此,复习课应把国别史、断代史、专题史以及跨学科综合有机地结合起来,这样有助于掌握历史发展规律和基本内容,提高综合分析、解决问题的能力,增强复习效果。
  
  三是中外结合。现行初中教材,中国历史和世界历史是分别编写的,讲授新课时也基本是彼此独立的。这使得学生在学习中苦于中外历史的割裂,顾此失彼。复习课中要将中外历史融为一体,尽可能把教材里的中外历史内容结合起来,相互呼应比照,力求学习中国历史时看到世界,学习世界历史时联系中国;特别是近现代史,对西方列强的侵略和半殖民地半封建中国的反侵略、不同国情的形成等能达到整体的把握。
  
  四是古今结合。近几年,历史学科各种大型考试都注重联系现实中的热点、学生生活和社会实际,反映时代需要,体现历史的教育、借鉴功能。因此,复习课中要重视关注时政热点焦点问题,注意挖掘历史与现实的联系,灵活地采取多种形式巩固有关知识,通过古今结合,发挥史鉴功能,使学生潜移默化地受到情感态度与价值观的熏陶。
  
  五是图文结合。加强对空间概念和读图识图能力的考查、图文并茂,这是近几年历史学科各种大型考试的一个突出特点。自古有“左图右史”之说,历史地图、图片、图表中蕴含着大量的有用信息,是我们易于开发利用的重要教育资源。因此,复习课中要重视图的运用,注意发掘一些地图、图片对教科书正文、副文(小字部分)或小注等起补充作用的重要史实,以使教学内容更加形象具体、充实明确,并贴近社会生活。图文结合,以图证文,以图补文,用图串线,可起到事半功倍的复习效果。
  
  六是史论结合。史论结合是历史学科本身的一个特点,也是学习历史应当遵循的基本原则和方法。复习课中要在综合、分析、归纳、内化历史知识结构的同时,做到有史必有论,有论必有史,论从史出,史由论统,史论一致,相辅相成。只有这样,才能获得活的认识与结论,形成知识迁移能力,有效地避免空发议论或单纯堆砌史实,也就能够灵活地应对各种考试。
  
  七是知能结合。能力测试一般都要以知识为载体,离开了知识载体,能力测试很难进行。因而,历史教学知识和能力并重。中学历史教材有许多知识点,仅仅让学生死记硬背知识点是远远不够的,还必须使学生学会在掌握知识的基础上进行分析问题、解决问题并从中得到教育。复习课中要帮助学生对教材的知识点进行梳理,做若干整体的归纳和分析,构建知识网络,理清基本线索、把握阶段特征,认识发展规律,以培养学生的独立思考能力及应试能力。
  
  八是讲练结合。从一定意义上说,能力是练出来的。练是实践,实践出真知。复习课中更应加大练习的力度,练习要有计划性、针对性,要有质、有量、有度、有序的强化训练。练后要认真组织讲评,只练不评,等于半途而废。练后讲评,一要及时,趁热打铁;二要有的放矢,重点针对出错比较集中的问题;三要扩展讲评宽度,发掘讲评深度,增加讲评厚度,收举一反三之效;四要点拨思路,讲透方法,强化知识重点、难点和弱点,启发思维,培养能力;五要建立易错题和典型题记录,重视反思借鉴。

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