概要：五、教学内容的拓展性。高中各科选修课程都注重“精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系”，对必修内容再进行拓宽和加深，历史选修课也不例外。如选修（二）与必修（一）比较，内容有较多的扩展，表现在三个方面：一是选修（二）增加了理论思想的陈述，既包括西方中古和近代的专制理论和民主思想，也包括近代中国的民主思想；二是早期资产阶级民主革命的历史过程，没有被放在必修（一）中，而安排到选修（二）里面；三是在具体内容上要求得更加细致，例如关于英国早期民主进程，必修（一）规定“了解（英国）《权利法案》和责任内阁形成的史实”，在选修（二）中则分列为“概述《权利法案》的主要内容”和“简述英国责任内阁制建立的基本史实”六、更多吸纳史学研究的新成果。近几十年来，史学研究、考古学研究取得了许多新的成果。首先，从宏观方面来看，史学研究的领域不断扩大，以探索历史的新内容、新层面，从政治史、制度史转向社会史、经济史、城市史以及一些被传统史学所忽视的领域。20世纪80年代以后，我
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五、教学内容的拓展性。
高中各科选修课程都注重“精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系”，对必修内容再进行拓宽和加深，历史选修课也不例外。如选修（二）与必修（一）比较，内容有较多的扩展，表现在三个方面：一是选修（二）增加了理论思想的陈述，既包括西方中古和近代的专制理论和民主思想，也包括近代中国的民主思想；二是早期资产阶级民主革命的历史过程，没有被放在必修（一）中，而安排到选修（二）里面；三是在具体内容上要求得更加细致，例如关于英国早期民主进程，必修（一）规定“了解（英国）《权利法案》和责任内阁形成的史实”，在选修（二）中则分列为“概述《权利法案》的主要内容”和“简述英国责任内阁制建立的基本史实”
六、更多吸纳史学研究的新成果。
近几十年来，史学研究、考古学研究取得了许多新的成果。首先，从宏观方面来看，史学研究的领域不断扩大，以探索历史的新内容、新层面，从政治史、制度史转向社会史、经济史、城市史以及一些被传统史学所忽视的领域。20世纪80年代以后，我国一些史学家把研究的主攻方向移向了对社会史、生活史和“大文化史”的研究，涌现了一大批成果。其次，近些年来在史学界，对一些具体历史人物、历史事件的评价，亦有重大突破。如，对洪承畴等历史上著名“贰臣”的新评价，对近代历史上有名的政治人物李鸿章、康有为等的再研究，虽然在学术界引起一些争议，但是毕竟推陈出新，促使历史研究的深化。再者，近年考古学的研究以及与其他学科的综合交叉性研究成果也层出不穷。如，夏商周断代工程、三星堆文化遗址研究等。总而言之，这些研究成果必然会对高中历史课程与教学产生深刻影响。问题是，近年教材虽然一再修订，然而学术界仍有不少微词。为什么？这里面固然有许多复杂的因素，但是的确也暴露了历史知识的不断更新与课程相对滞后的矛盾。在相对比较严谨、注重体系完整的必修课程框架内，难以集中这么多针对性强、有的可能还不是成熟的知识内容，而选修课则可以发挥其“短平快”的特长，及时地将这些内容有选择地反映到高中历史教学中来。选修课程的开设在一定程度上正有助于解决有助于缓解历史知识的不断更新与课程相对滞后的矛盾。
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七、.闲暇性。
当下，“闲暇”“休闲”已经成为社会热门话题。闲暇.源自拉丁语，泛指在劳动之余获得许可进行的活动。柏拉图曾把闲暇理解为四层含义，即“空闲”“从活动中获得自由”“一种自由状态”和“休闲的状态”（注：冯建军、万亚军：《闲暇及闲暇教育》，《教育研究》，2000年第9期）。现代社会，随着生活方式和价值观念的变化，人们在工作和学习之后，渴望身心调剂，享受“休闲的状态”。历史作为人文学科，本身就具有满足人们在闲暇时间充实精神生活，从书中获得愉快享受的功能。新的高中历史选修课，选材注重基础，并不深奥；而且多选比较轻松的，或者雅俗共赏的，可供学生在闲暇时间也有兴趣谈论的历史话题。如，“玛雅文化中的未解之谜”“米开朗基罗、拉斐尔和贝尔尼尼的成就”“北京明清故宫、颐和园和皇家陵寝等古建筑”“山西平遥古城、安徽古村落”等等，这些都具有较强的休闲性，某种程度上成了“闲暇历史”。
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