高中化学二氧化硫教学设计

[03-23 02:13:18]   来源：http://www.wenxue9.com  高中化学教学案例   阅读：8591次

概要：www.wenxue9.com ⑵二氧化硫与氧气的反应①利用氧化还原反应理论和质量守恒定律引导学生写出“二氧化硫与氧气的反应”的化学方程式，并说明反应条件与反应的可逆性。②简单讲述SO3的性质。（教师）展示图片，引入酸雨形成的原因设置问题：4、日常生活中不法商贩怎样将银耳变的更白、更好看，来牟取暴利呢？（学生）猜测SO2的其它的化学性质（并讲解猜测依据）（教师）问题预测：学生会根据问题4预测出SO2的漂白性；如果没有，可以引导。（教师）提出探究任务：如何用实验证明猜测的正确性呢？（学生）提出实验方案、相互交流、相互评价（学生）分组实验：见[学生实验活动内容]步骤3交流：学生将实验报告投影，对全班同学讲解（相互提问、相互补充）（师生）深入探究：SO2的漂白性的特点[教师]：设置问题：5、SO2具有漂白性但不持久，时间长或受热颜色复原，它与以前所学的物质的漂白一样吗？播放Flash动画，对比氯水与SO2漂白性。[讲述]：HClO的漂白具有永久性。是利用强氧化性漂白，而SO2是与某些有色物质结合生成不稳定的无色物质，这种无色物

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⑵二氧化硫与氧气的反应
①利用氧化还原反应理论和质量守恒定律引导学生写出“二氧化硫与氧气的反应”的化学方程式，并说明反应条件与反应的可逆性。

②简单讲述SO3的性质。

（教师）展示图片，引入酸雨形成的原因

设置问题：4、日常生活中不法商贩怎样将银耳变的更白、更好看，来牟取暴利呢？

（学生）猜测SO2的其它的化学性质（并讲解猜测依据）

（教师）问题预测：学生会根据问题4预测出SO2的漂白性；如果没有，可以引导。

（教师）提出探究任务：如何用实验证明猜测的正确性呢？

（学生）提出实验方案、相互交流、相互评价

（学生）分组实验：见[学生实验活动内容]步骤3

交流：学生将实验报告投影，对全班同学讲解（相互提问、相互补充）

（师生）深入探究：SO2的漂白性的特点

[教师]：设置问题：

5、SO2具有漂白性但不持久，时间长或受热颜色复原，它与以前所学的物质的漂白一样吗？播放Flash动画，对比氯水与SO2漂白性。

[讲述]：HClO的漂白具有永久性。是利用强氧化性漂白，而SO2是与某些有色物质结合生成不稳定的无色物质，这种无色物质容易分解而使有色物质恢复原来的颜色。

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