小学语文课堂提问有效性的研究

[03-20 16:25:22]   来源：http://www.wenxue9.com  课堂艺术   阅读：8489次

概要：通过现场看课、网上查找、杂志阅读等方式收集若干特级教师的课堂教学实录，初步整理出有效性提问的典型片段；通过听普通教师的课并进行现场录音（包括对自己的课堂教学进行录音）收集教学实录并初步整理出提问的典型片段。根据课堂提问有效性的理论分析，制定出对有效性提问的参照目标，总结同类型的课不同的提问，不同类型的课的不同提问的方法。3、自我实践阶段（2009.7—2009.11）：根据阶段分析研究的结果，进行对比性实践，总结性实践。在实践中进行对比和反思，验证阶段性研究的成果。4、总结、结题阶段（2009.12）回顾课题研究的全过程，根据实践检验的情况进一步深化研究所得出的结论，写一份有设计、有实施、有案例的关于课堂提问有效性的研究报告，展示一堂运用研究结论所驾驭的课堂。十、课题研究的预期成果关于教师课堂提问有效性的一份研究报告。上一页 [1] [2]

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　　通过现场看课、网上查找、杂志阅读等方式收集若干特级教师的课堂教学实录，初步整理出有效性提问的典型片段；通过听普通教师的课并进行现场录音（包括对自己的课堂教学进行录音）收集教学实录并初步整理出提问的典型片段。根据课堂提问有效性的理论分析，制定出对有效性提问的参照目标，总结同类型的课不同的提问，不同类型的课的不同提问的方法。
　　3、自我实践阶段（2009.7—2009.11）：
　　根据阶段分析研究的结果，进行对比性实践，总结性实践。在实践中进行对比和反思，验证阶段性研究的成果。
　　4、总结、结题阶段（2009.12）
　　回顾课题研究的全过程，根据实践检验的情况进一步深化研究所得出的结论，写一份有设计、有实施、有案例的关于课堂提问有效性的研究报告，展示一堂运用研究结论所驾驭的课堂。
　　十、课题研究的预期成果
　　关于教师课堂提问有效性的一份研究报告。
　　
　　

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